工業を問う

　「工業」を問う　

　福山市立水呑小学校　教諭　　粟村啓史

　５年生社会、「工業」の単元の最初である。
　最初に「工業」の意味を知ることから始めた。

(発問１)　「工業」の意味を説明しなさい。

　子どもたちからは、☆ものを作る仕事
　　　　　　　　　　　　 ☆機械などを使って物を作ること
　　　　　　　　　　　　 ☆工場で働いている人たちのこと
　　　　　　　　　　　　 ☆工場でする仕事
　　　　　　　　　　　　 ☆鉄や車などを作ること
　などの意見が出された。
　その後、国語辞書を使って意味を調べさせた。約半数の子が発表した。そしてその後、次のように説明した。

(説明１)　材料(原料)を加工して物を作る生産活動や産業のことを「工業」と言います。

　この後、この日のメイン発問をした。　

(発問２)　「工業が」成り立つためには何が必要ですか。必要だと思うものをすべてノートに書きなさ
　　　　　　い。時間は５分間です。

　５分後、発表させた。子ども達から出た意見を次々と板書していった。

　　　☆工場・設備
　　　☆人・人手　→　(労働力)
　　　☆機械・道具
　　　☆土地・土
　　　☆鉄
　　　☆お金
　　　☆材料・原料　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　害を出さない
　　　☆薬品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　輸出入　　　　設備
　　　☆電気　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆教育　　　　　　　↑　　　　　　　↓
　　　☆水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ☆県や国の協力　→　対策(公害・騒音)
　　　☆火　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ☆技術
　　　☆石油　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆海
　　　☆ガス　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ☆船　　　　　☆タンク
　　　☆あぶら　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆許可　　　　☆信用
　　　☆原油　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆輸入　　　　☆住民の理解　←→　反対運動

　実に多くの意見が出た。しかも、よい意見が続出したように思えた。原材料や労働力、輸出入や公害についてまで考えが及んでいる。単元全体の学習内容があらかた含まれているように感じた。
　続いて次の発問をした。

(発問３)　まず一番に必要なものはなんだと思いますか。

　この発問で大いに湧いた。自然な形でちょっとした討論になった。(「討論」とはおこがましいが、結構全員が参加しての「言い合い」にはなっていた。)

　　☆工場・設備
　　☆人・人手
　　☆機械・道具
　　☆お金
　　☆材料・原料
　　☆教育
　　☆技術
　　☆許可
　　☆県や国の協力
　　☆土地
　　☆住民の理解

　　左記の項目に意見が出されたが、「必要である」・「必要でない」の言い合い
　　が続き、次第に次の、次の三つに意見は集中していった。
　　
　　　　　○土地
　　　　　○県や国の協力
　　　　　○住民の理解

　　私は、どれもみな必要なものだが、まず「土地」をおろそかに考えることはできない、と伝えた。

　二時間近くを費やした。子ども達は真剣に考え、真剣に意見を言い合っていた。
　なかなか充実した、楽しく感じる時間であった。